据新京报报道，在24年开幕的博鳌亚洲论坛全球健康论坛大会上，中科院院士、北医六院院长陆林表示，我国儿童精神科医生短缺，一些县级城市连一个儿童精神科医生都没有，人才培养有待政策支持。学校、家长也应重视孩子的心理问题，科学正确应对。
流调显示，我国6-16岁儿童青少年精神心理疾病患病率为17.5%，高于成年人患病率。联合国儿童基金会评估，我国有3000万17岁以下儿童青少年有情绪和行为问题，一半没有接受任何心理健康干预。
与之相应的是，有关调研数据显示，我国精神科执业医师只有不足4万人。与发达国家相比，我国心理师数量严重短缺。以欧洲国家奥地利为例，当地心理治疗和心理咨询专业人员与居民人口比例约为1:5000，同比换算我国需要约93万心理师。
与心理师存在缺口形成鲜明对比的是，过去多年来，我国高校心理类专业毕业生就业形势严峻。心理类专业甚至被有的自媒体博主称为“天坑”专业。
教育数据公司麦可思的数据显示，2022 届心理学类专业本科毕业生的平均月收入为5169元，低于全国本科毕业生平均收入。2019到2023年近五年被列为本科红牌专业次数最多的是绘画、法学、应用心理学（均为5次）。
那么，为何一边是心理师缺口大，一边是高校心理类专业毕业生就业难呢？
在很大程度上，心理健康在理论认识上很重要，但在现实中，却并没有引起学校、医院以及公众的高度重视。比如，国内很多应该配备心理健康教育专职教师的学校，以及应该开设心理咨询专门门诊的医院，并没有按规定配齐心理健康教育专职教师，建设心理咨询专科门诊。
早在2012年，教育部发布的《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》就要求，每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比。从现实看，大部分学校按规定配了专职或兼职心理健康教育教师，但是，心理健康教育教师却以兼职为主。
例如，2021年，西南某省教育厅发布的数据显示，该省共有心理健康教师9816人，覆盖学校6957所，其中专职心理教师仅758人，覆盖学校仅563所。心理健康教育教师不“专职专干”，而是“兼职顺带”，这不但导致心理健康教育教师专业性不足、良莠不齐，而且也难以做好面向学生的心理咨询辅导工作。
此外，地位低、待遇不高、开展工作难，导致学校难以留住优秀心理健康教育教师也是重要原因。
目前，很多中小学校内现有的专职心理健康教师，还面临和医院的心理、精神科医生相似不被重视的困境。相对于其他学科教师，心理健康教育教师在中小学的地位低，职务晋升、职称评审都受到限制。
并且，还有一些心理健康教育教师反映，有学校领导认为，心理健康教育教师不开展对学生心理问题的普测，还没有什么心理问题，测评反而“测出”问题，从而并不支持心理教师的工作。一些心理教师选择跳槽离开学校，到企业去从事人力资源等工作。
呵护每个学生身心健康成长，是学校、家庭与全社会的责任。为此，必须切实重视学生的心理健康教育工作。
一方面，要给学生营造良好的学习、成长环境，从源头上减少心理问题的产生；另一方面，也需要高度重视心理健康教育专业人才队伍建设，通过他们，向学生和家长普及心理常识，并对学生进行个性化的心理咨询服务，促进学生身心健康成长。
